(Société Civile Médias) – L’ONG OFED-Togo veut faire de la lecture un moteur de réussite scolaire pour les enfants, en misant sur la formation d’acteurs capables de transmettre le goût de lire dès le primaire. C’est dans cette dynamique qu’elle a organisé, le mercredi 08 avril, un atelier de formation à l’endroit des animateurs des clubs de lecture qu’elle a mis en place dans le cadre de son « Projet d’appui à une éducation équitable et de qualité à travers la promotion de la lecture dans les zones vulnérables au Togo ». La formation vise à renforcer les compétences de ces animateurs endogènes pour une gestion efficace et dynamique des clubs de lecture dans les établissements primaires.
À l’origine du « Projet d’appui à une éducation équitable et de qualité à travers la promotion de la lecture dans les zones vulnérables au Togo », un constat préoccupant : la baisse progressive de l’intérêt des élèves pour la lecture, accompagnée de réelles difficultés en compréhension écrite et orale dans les écoles primaires.
« Pourtant, la lecture constitue la base de tout apprentissage et un levier essentiel pour le développement personnel des enfants et le développement collectif. L’ONG OFED-Togo a jugé nécessaire d’agir pour inverser la tendance, notamment dans les zones les plus vulnérables », indique Sophie ADIGO, présidente de l’organisation.
A ses débuts, le projet s’organisait sous forme de séances de lecture dans les écoles primaires ciblées, principalement dans la région maritime, avant de s’étendre progressivement à d’autres zones, notamment la région des Plateaux.
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Le projet s’est déployé de manière progressive à travers plusieurs phases. La première, couvrant la période de 2016 à 2020, a permis sa mise en œuvre dans cinq écoles primaires, avec le soutien de l’organisation Global Fund for Children. Cette phase a été notamment marquée par l’introduction et l’utilisation de bibliothèques mobiles pour rapprocher les livres des élèves.
La deuxième phase, qui a duré de 2022 à 2024, a permis l’extension du projet à sept écoles primaires et le renforcement du dispositif de bibliothèques mobiles, avec le soutien de la Fondation Mèrejean.
Enfin, la troisième phase, entamée depuis 2024 jusqu’à ce jour, a permis le passage du projet à une plus grande échelle, avec 13 écoles bénéficiaires. Elle se caractérise non seulement par la poursuite du programme de bibliothèques mobiles, mais aussi par l’installation de bibliothèques fixes au sein des établissements, consolidant ainsi durablement l’accès aux ressources de lecture.
« OFED Togo a initié ce projet avec l’ambition de redonner aux élèves, notamment dès le cours primaire, le goût de lire, de stimuler leur imagination, d’améliorer leurs compétences linguistiques et de favoriser leur réussite scolaire. Les clubs de lecture apparaissent comme des espaces vivants d’échange, de découverte et d’acquisition de connaissances », soutient la présidente de l’ONG.
Cependant, la réussite du projet repose en grande partie sur les animateurs endogènes. D’où la nécessité de renforcer leurs capacités, afin qu’ils puissent encadrer efficacement les activités de lecture, susciter l’intérêt des élèves et développer leurs compétences en compréhension comme en expression. L’atelier de formation du mercredi 08 avril a ainsi constitué une étape clé pour consolider leurs compétences, en vue d’une animation plus efficace, structurée et dynamique des clubs de lecture au sein des établissements primaires.
Animée par Odjo YABA, Inspecteur de Français à l’Inspection de l’enseignement secondaire général de Tsévié, la formation a permis aux participants de mieux cerner le rôle et les responsabilités d’un animateur de club de lecture, en mettant l’accent sur les approches pédagogiques adaptées aux réalités des élèves.
« Nous avons d’abord échangé avec eux sur le rôle qu’ils sont appelés à jouer. Dans tout processus d’apprentissage, trois éléments essentiels interviennent : le savoir, l’élève et l’enseignant. C’est ce que l’on appelle le triangle pédagogique. L’enseignant doit lui-même maîtriser les contenus à transmettre, mais aussi adapter son approche en tenant compte de la diversité des profils d’élèves. Il ne s’agit pas de transmettre tout ce qu’il sait, mais de donner à chaque enfant ce dont il a réellement besoin, en s’appuyant sur une évaluation diagnostique. Cela permet d’identifier les difficultés spécifiques et de proposer une approche individualisée, car les enfants n’apprennent pas tous de la même manière », indique le formateur.
La formation a également permis aux animateurs endogènes de renforcer leurs compétences pratiques en matière d’animation, en se familiarisant avec des techniques adaptées aux élèves du primaire. Ils ont été outillés pour élaborer des plans d’activités structurés pour les clubs de lecture, tout en développant des stratégies efficaces pour susciter et maintenir l’intérêt des élèves pour la lecture.
Par ailleurs, un accent particulier a été mis sur les mécanismes d’évaluation et de suivi des activités, afin de garantir la pertinence et la durabilité des actions menées au sein des clubs de lecture.
À noter que les animateurs endogènes ayant bénéficié de cette formation ont été identifiés au sein des 13 écoles bénéficiaires du projet. Ils proviennent du Grand-Lomé, ainsi que des régions Maritime et des Plateaux.
Créée à Washington DC (Etats-Unis) en 2009, l’ONG OFED est une organisation à but non lucratif qui soutient et responsabilise les femmes et les enfants des communautés rurales. Elle fournit aux femmes et aux enfants les compétences nécessaires pour améliorer leur éducation, leur santé et leur bien-être.
